基于物理核心素养视角的高中物理课堂评价策略探讨

摘要

与初中物理相比较,高中物理的课堂教学难度更大。学生需要分析抽象问题,需要记住大量公式,还要在“高考”压力下探索物理的真正奥秘。久而久之,学生学习的兴趣不断下降,教师更难执行原本的育人计划。如何改善?应从新的角度出发,一边提高学生的物理核心素养,一边运用评价策略挖掘他们的智慧潜能,在和谐师生互动关系的影响下,高中物理课堂焕发了勃勃生机,教学质量评价很高,实现长远规划进程的加快令人期待。