让儿童科学“前概念”从“谬误”走向“科学”--对小学科学认知中若干错误概念的矫正策略

摘要

小学阶段的学生拥有的前概念存在差异，各有各的特点。作为教师，要充分认识到前概念对学生的重要性，采取一定的教学策略来丰富学生的感性认识，化解学生的错误前概念，以此建立完整，健全的正确的科学概念。