大学教师课堂教学行为的文化成因分析

摘要

我国大学教师课堂教学行为存在着"重讲授、轻研讨"的特征,探寻其背后的文化成因具有十分重要的现实意义.从文化的视角分宏观、中观、微观三个层面对形成原因进行分析.宏观上重群体、轻个体的价值取向文化,重内敛、轻个性的民族性格文化;中观上重应试、轻素质的教育目标文化,重规范、轻自由的教育管理文化,重传统、轻技术的教育工作文化;微观上重科研、轻教学的大学评价文化,重知识、轻创新的学生评价文化.这些因素共同构筑了"重讲授、轻研讨"这一教学行为特征的文化图景.