研究生成就目标特点及其与时间管理倾向的关系

摘要

考察研究生成就目标特点、时间管理倾向及其学习适应性意义,采用四分成就目标量表和时间管理倾向量表对668名在读研究生进行调查.结果:研究生不同成就目标差异显著,“掌握-趋近”目标占主导地位,随着学习阶段的递进,“掌握-趋近”目标逐渐增强;“掌握-趋近”目标对于时间价值感、时间监控感和时间效能感皆有显著的正向影响,“掌握-趋近”目标具有重要的学习适应意义;现实中研究生成就目标呈多样化反应模式,以复合型为主,单一的“成绩-趋近”或“掌握-趋近”个体总计不到30％,双重目标型研究生时间管理表现明显优于单一“掌握-趋近”型研究生的表现.“掌握-趋近”目标是时间管理倾向最为重要的预测变量;持有“掌握-趋近”和“成绩-趋近”双重目标的研究生时间管理表现更好,学习适应性更强.