集中教学活动中幼儿教师提问现状的观察研究——以沈阳市幼儿园为例

摘要

提问行为是反映教师专业素养的一个重要指标,了解幼儿教师的提问行为特点有助于改进教师的教育行为,促进师幼互动,提高教育效果.对沈阳市某幼儿园30次集中教学活动进行观察,共收集359次教师提问行为案例,并将教师提问按照认知层级和提问结构方式两个维度进行编码分析,教师提问行为的不足表现为:封闭式问题和低层次问题过多,提问忽视幼儿的探究思维,对问题缺少精心设计.改进对策为:提问应适合幼儿年龄发展特点,应针对问题情境进行设问.