加强过程评价,促进认知发展

摘要

小学《科学（3~6年级）课程标准》（实验稿）指出“：评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程。”关注学习过程的评价不是孤立于教学之外的促进因素,而是课堂教学活动的有机组成部分。评价的形式可以是口头的（如提问与答问）,也可以是书面的（如实验记录和评价记录）,还可以是音像的（如手机拍摄的实验操作过程）;既有他人评价,也有自我评价。