“具身认知”视野下初中美术审美教育

摘要

审美欣赏和审美创造是初中美术教学的两极。对学生进行审美人生教育能够陶冶学生情操,涵养学生德性,拓宽学生的胸襟。有人说,美术学习中的审美是一种视知觉。但学生美术学习中的视知觉绝不仅仅是简单地“看”,更应该是融合学生听、说、做、思在内的一切生命活动,是一种“具身认知”。审美欣赏不是将学生扔进图像的海洋,而是要教会学生欣赏什么、如何欣赏、还可以怎样欣赏等,从而在美术审美中发掘学生的创造潜能,发现创造兴趣。