游戏的学习功能和游戏的组织——兼谈走向课程化的安吉游戏

摘要

陈鹤琴先生指出:“幼儿园的主要方法是游戏。从游戏中去促进儿童的智力、道德、审美和体力的发展,扩大儿童的眼界、判断力、观察力和敏捷性,发展他们集体生活的习惯。”但是长期以来,我国传统的教育观念都是将游戏与学习对立起来,压制幼儿的游戏愿望。“业精于勤荒于嬉”把游戏视为学习的大敌。幼儿教育“小学化”的典型标志就是排斥游戏。即使让幼儿玩游戏,也大多是作为繁重学业之余的休闲,或是被教师高度控制的教学游戏。把幼儿游戏变成了游戏幼儿。而顺应幼儿对游戏的天然爱好,发挥幼儿在游戏中的主体性,把游戏作为幼儿的主要学习方式是安吉游戏的特征。