3~6岁儿童空间定位参照系统发展研究

摘要

为探究儿童空间定位参照系统的发展规律,本研究采用行为实验的方法,选取上海市某两所幼儿园小、中、大班共156名儿童进行一对一施测,使用旋转回忆测试和图片——句子配对评价测试。结果发现:空间定位发展的年级主效应极其显著,性别主效应不显著,年级与性别间交互作用不显著。空间定位倾向的发展年级主效应和性别主效应均不显著,年级与性别间交互作用不显著。结论是:(1)儿童空间定位参照系统发展中,随着年龄的增长,学前儿童越来越会选择内在参照系统完成旋转回忆测试;儿童空间定位参照系统发展在中班(5岁)出现以客体为参照物的内在参照系统;儿童空间定位参照系发展没有性别差异,也没有年级和性别的交互作用。(2)在空间定位参照系统倾向的发展中,中、大班儿童发展没有年龄差异,没有性别差异,也没有年龄与性别的交互作用。据此,教育工作者应正确认识儿童空间定位参照系统中的年龄差异,关注儿童学前期的空间认知发展;在干预儿童空间定位参照系统时,可不考虑性别差异。