我国幼儿园质量评估标准中的课程质量标准的现状、问题及建议

摘要

本研究选取东部、中部、西部地区5个省份的幼儿园质量评估标准作为样本,对其中有关课程质量方面的标准进行文本分析。结果发现,我国幼儿园课程质量标准主要存在以下问题:制定的依据不够充分,主体单一;内容框架缺乏系统全面性,逻辑层次不清;职责指标的情境性有待加强;缺乏文化多样性方面的背景性指标;对处境不利儿童的教育公平性指标重视度不够。据此,本研究认为,课程质量标准的制定应有依据,制定主体应专业化、多元化;课程质量标准的内容框架应系统全面,逻辑层次分明,具有可操作性;课程质量标准的制定应关注文化多样性和处境不利儿童,应遵循科学性、规范性原则。