课程整合理念视野下幼儿园科学教育活动的现状、问题及对策研究——以贵阳市十所幼儿园为例

摘要

在幼儿教育中，促进幼儿身心全面和谐发展是贯穿《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的一个核心教育理念。在实施幼儿园科学教育活动时，应坚持以幼儿发展为本的教育理念，加强领域内部及不同领域之间关系的渗透与整合，关注教育环境、教育方法及其教育资源的整体运用，使幼儿园科学教育与幼儿园各领域之间有机联系，形成一个完整的育人体系，给幼儿施加整体教育的影响，促进幼儿全面协调健康的发展。
　　笔者通过对贵阳市十所幼儿园的问卷调查和课堂观察，了解了目前贵阳市幼儿园科学教育活动实施的现状，分析了在课程整合视野下幼儿科学教育活动实施现状存在的问题，即幼儿园领导的问题；幼儿园师资的问题；课程整合理念的培训及教研问题；课程整合视野下科学教育活动实施问题；针对以上问题，笔者提出了对策及其建议：教育行政部门应加强对幼儿园课程整合的引导；强化幼儿园园长对课程整合价值的认识；拓宽幼儿园教师学习“课程整合”知识的范围；引进专家实地指导、巩固深化整合理念；优化幼儿园课程管理评价机制；幼儿园科学教育活动整合课程实施的建议。

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中文摘要

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一、绪论

（一）研究的缘起

（二）核心概念界定

（三）研究的意义

（四）文献综述

（五）研究的理论依据

（六）研究方法及其研究思路

（七）研究目标及研究内容

二、贵阳市幼儿园科学教育活动实施的现状

（一）研究对象

（二）贵阳市幼儿园科学教育活动实施的现状

三、课程整合理念视野下的幼儿园科学教育活动存在的问题

（一）幼儿园领导不重视的问题

（二）幼儿园师资对课程理解薄弱的问题

（三）课程整合理念培训及园本教研的问题

（四）课程整合视野下科学教育活动实施问题

四、课程整合理念视野下的幼儿园科学教育活动存在的问题归因

（一）幼儿园办园理念的羁绊

（二）幼儿园领导的忽视

（三）幼儿园教师的自身因素

（四）幼儿园评价机制的不完善

五、课程整合理念视野下的幼儿园科学教育活动实施的对策及建议

（一）教育行政部门应加强对幼儿园“课程整合”理念的引导

（二）强化幼儿园园长对“课程整合”价值的认识

（三）拓宽幼儿园教师学习“课程整合”知识的范围

（四）引进专家实地指导、巩固深化整合理念

（五）优化幼儿园课程管理评价机制

（六）幼儿园科学教育活动课程整合实施的建议

六、结语

附录

参考文献

攻读硕士学位期间取得的成果

后记

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