转变视角关注孩子的学习——为幼儿在集体教学中的主动学习提供支持

摘要

幼儿园集体教学活动一直是幼儿园课程实施的最主要的途径之一。然而，由于其组织形式上表现出的程序化、结构化的特点，使得在教学目标的达成方面显现了不能很好地照顾个体差异方面的弱势，但其教学过程中对孩子经验共享、情感共鸣所起的促进作用却是其它任何组织形式无法比拟的。以至于让我们在看到游戏、区域活动正凭借“自主活动、个性发展空间大”的优势让广大幼教工作者推崇时，集体教学活动仍以它所爆发的教学效益和教学能量让一线教师不断的去实践，特别是对教学过程中师幼互动有效策略，如何把握“学”与“教”的节奏及“教”与“学”的关系，以及怎样促进幼儿主动学习等问题的探索永不停息。纵观幼儿园集体教学活动我们会发现这样一些现象：