减负与加压之间:本科课程数量的变迁学分制是如何失灵的?

摘要

一、问题提出:“减负”与“加压”中被忽视的课程数量相较于“课程结构”“课程内容”“课程质量”等经典议题,近年高等教育领城对“课程数量”的研究并不十分热衷。罕有关注本科生个体在单位学期、学年乃至整个本科周期内修习的课程数量(也称“课程门数”).二、研究设计:基于培养计划的纵横比较本文的讨论以北京大学为例,主要基于北京大学在1977-2018年期间的本科教学计划与课程目录资料、2016-2018年三届本科毕业生调查的实证数据对课程门数展开测算分析。