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郭庆松;
江苏省中小学教学研究室;
教师培训; 数学学科; 指导标准; 数学教师; 专业化;
机译:指导教师使用基于标准的数学课程:强化专业发展计划后的教师认知和后续教学实践
机译:巴西最初几年的数学中的基础教学:教师在教育学课程中的培训经验
机译:关于学习数学教学的思考:幼儿园教师的初步培训
机译:教师对幼儿园,万通 - 印度尼西亚幼儿园的教学金字塔模型 - 课程课程的回应
机译:中小学教师数学内容课程与职前教师关于数学和数学教学的态度/信念之间的关系。
机译:通过基于团队的本科研究和课程进行数学生物学的跨学科培训
机译:义务教育:教学大纲和评分标准:关于义务教育课程大纲的规定(sKOLFs 2000:135):瑞典国家教育局关于义务教育学科评分标准的规定(2000:141)
机译:教师资格,教学实践,阅读和幼儿园数学收益:研究与发展报告。
机译:“世界”学科中小学教育课程的儿童教学方式
机译:scultereo块结合了华丽的彩色层,定义为学科覆盖范围,以找出受学科指导或实验的业余教学工作
机译:跨学科教学课程与核心学习相结合的系统和方法
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