元认知策略对提升小学生“自我效能感”的作用

摘要

学生心理健康的话题是当前人们普遍关注的焦点,积极心理品质的养成在群体意识中也愈加重要。以课堂情境的“此时此地”为契机,以元认知策略为有效“杠杆解”,提出可操作的干预方案,促进小学生自我效能感的提升,促进其元认知理解,敦促学生自己制订具体计划并实施自我监控与评估,最终独立解决问题,推动学生的人格结构系统健康、稳定地发展。