“动手-动脑”教学中教师自我效能感的内涵及提升策略研究

摘要

随着新课程改革的不断深入发展，教师自我效能感日益成为教育教学工作者研究的焦点。国内大量研究都集中在教师自我效能感的宏观描述上，缺乏对“动手-动脑”教学领域教师自我效能感的理论研究与评价。本文结合国内外的研究成果，以课程改革为背景，从教学内容的认知、教学方法的认知和教学能力的认知等三个方面论述了“动手-动脑”教学中教师自我效能感的内涵。在前期研究“动手-动脑”教学教师自我效能感的现状及影响因素的基础上提出提升教师自我效能感的有效策略：一是开展教师职后主题培训；二是教师主体意识的觉醒；三是建立开放式的教学评价体系；四是高师教育类课程设置的改革。