情境教学中的“智能激活”效应探究——一项少儿英语课堂教学的质性研究

摘要

该研究以多元智能理论为理论工具,用质性研究方法,通过深入少儿英语课堂教学,捕捉典型教学案例,对情境教学过程中学生的兴奋水平和智能活跃状况进行细致观察和深入分析。研究发现,激发、调用学生相关智能,对提高并保持其较高的兴奋水平具有直接作用;对创造充满愉悦、趣味和挑战的教学环境,使学生达到理想学习状态具有特殊意义。希望为关注和研究学生兴奋水平提供有益的启示,为调动学生多元智能促进英语教学提供可供借鉴的方法。