基于文化主位视角小学英语教师生存状态研究

摘要

通过叙事探究,从文化主位视角研究了三位来自不同类型小学的英语教师对自身生存状态的感知情况。分析发现,三位教师的生存状态不容乐观,面临人际(学生和家长)、学校(工作量、教师管理和发展平台)和社会(工资待遇和英语学科地位)三个层面的消极外在环境,并由此导致了内在职业认同缺失。外在环境的改进是改变小学英语教师生存状态的关键,只有外在环境改进了,才能促进内在职业认同的产生和强化,进而改进教师的生存状态。