基于学习进阶理论提升学生科学论证能力的教学实践研究

摘要

基于学习进阶理论,从提升学生科学论证能力的角度出发,以"探究重力做功的特点"的教学实践为例,在构建"重力做功的特点"学习进阶框架的基础上进行教学设计,通过引导学生质疑此处应用"微元法"的必要性,鼓励学生使用科学论证模式对其进行论证,从而提升学生的科学论证能力,逐步培养学生的科学思维品质。