“放羊主义”下经典阅读学习任务群实践探究

摘要

不以功利性与非功利性区分阅读,而以高二学生个体的兴趣、能力出发,结合语文课程标准和语文素养培养目标制定阅读学习群。在实践过程中,首先组成有差异性的学习团体,制定好各自的显性目标和隐性目标,之后在具体操作时要紧紧贴着是否有效达成语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这几个语文素养进行,最后还应有相应的评判巩固学习效果。