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苏鹏举; 王海福;
阿克苏职业技术学院公共基础学院 新疆阿克苏 843000;
喀什大学教育科学学院 新疆喀什 844000;
乡村教师; 卓越教师; 课程能力; 发展特征; 结构模型;
机译:行动研究在教师赋权中的应用,以发展教师的考试建设能力发展模型
机译:学士课程内未来的教师专业能力发展
机译:中学科学教师担任课程制定者:规划和设计苏格兰的新卓越课程
机译:提交职业教师信息技术应用能力发展的案例研究 - 以“信息技术与课程集成”课程改革为基础TPACK
机译:影响参与专业发展以促进在线课程卓越的因素以及对教师信心和教学的影响。
机译:药学课程中学生领导能力发展的能力以协助课程委员会和领导教师
机译:基于未来硕士学位课程心理学教师的教学能力发展的块模型
机译:基于能力的CETa客户高中文凭课程分析。报告I.试点项目的结构和计划特征作为模型
机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
机译:图像处理方法,图像处理设备,图像处理程序,教师数据生成方法,教师数据生成装置,教师数据生成程序,训练模型生成方法,训练模型生成装置,诊断支持方法,诊断支持设备,诊断支持程序,以及记录这些程序的记录介质。
机译:教师能力发展评估的在线系统和方法
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