幼儿自主游戏中老师介入的时机及策略分析

摘要

幼儿自主游戏的质量取决于老师介入的时机,在对桂州市四所幼儿园进行调查后,发现大多数老师对介入幼儿自主游戏的需求和时机持积极态度。大部分老师以保证幼儿安全、幼儿主动寻求帮助和维持游戏规则为介入时机;老师以直接方式介入的比例最高,鼓励式介入方式占比较少。基于上述情况,幼儿园老师应科学地认识到老师介入在幼儿自主游戏中的作用,及时适当地介入游戏,力求提高其有效性,促进幼儿的健康成长。