探究学前教育阶段的数学教学活动

摘要

数学是儿童认识现实世界数量关系、形成空间意识的一门重要学科。如果教师只是简单地解释数学知识的教学,不仅容易导致孩子在幼儿阶段得不到良好的熏陶,还会使得幼儿阶段的教学小学化,导致幼儿感知世界和认识社会的行为习惯受到教师的影响遭到破坏。幼儿阶段的数学教学活动应遵循幼儿自身的认知规律,教师可以运用一定的教学方法来引导幼儿不断地感知和认识数学,使幼儿在潜移默化地影响下建立对数学学习的良好理解和观念。