教师扮演标准化病人在内分泌科教学中的应用

摘要

目的:探讨在内分泌科教学中教师扮演标准化病人的教学方法及应用效果。方法:本次研究对象为我院内分泌科实习的医学生,共46例,选取时间为2015年1月-2020年12月,按照以往常规临床教学模式,为所有实习以学生展开理论与实践的学习,其中,将教师扮演标准化病人这一教学方法融入其中的23例实习医学生的临床教学当中,并将其归为本次研究中的观察组,其余23例医学生归为对照组,对两组医学生的临床教学效果进行观察。结果:在两组医学生临床技能、病例分析、医患沟通能力三项考试成绩与医学生对教学方式赞同度的比较中,观察组各项指标显著优于另一组,差异符合统计学意义的评判标准(P<0.05)。结论:在“教师扮演标准化病人”这一教学方式的应用下,可帮助医学生更好的了解病人临床常见的情况,在此基础上,学习救治病人的方法及护理干预措施,有利于医学生对相关技能操作的掌握以及相关知识的理解,从而达到更好的临床教学效果。