教师扮演标准化病人在内分泌科临床教学中的研究

摘要

目的 探讨教师扮演标准化病人对内分泌科临床教学质量的影响.方法 将142名2013级临床医学本科实习生随机分为两组:标准化病人教学组(SP组,72人)和传统教学组(T组,70人).T组实习生按传统临床带教方式教学,SP组在传统临床带教方式基础上加用教员扮演标准病人教学.结果 SP组与T组的入科理论与查体考试成绩无显著差异(P＞0.05).SP组的出科问诊、查体、诊疗成绩显著高于T组(P＜0.01),但两组出科时理论考试成绩无显著差异(P＞0.05).