SOLO分类理论指导下的阅读教学实践

摘要

从文本语言研读、文本主题探究和阅读活动设计三个角度,举例呈现运用分类理论设计阅读教学开展课堂教学实践的方式方法,指出分类理论下的分层评价意在突破学生的碎片化阅读,寻求一种有机整合的契合文本的阅读,在层次评价中正确判断学生的语文核心素养水平。