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滕衍平;
江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心;
学习任务群; 核心素养; 学习主题; 语文实践活动; 内涵解读; 系列学习; 教学建议; 情境性;
机译:基于任务的语言教学(TBLT)和基于内容的语言教学(CBLT)对伊朗中级ESP学习者的阅读理解的影响
机译:Dehaene,斯坦尼斯拉斯,《阅读大脑:神经科学有关阅读,教学,学习和阅读障碍的最新消息》,布宜诺斯艾利斯:Siglo Veintiuno编辑,2014年。448页。 (吠叫的科学……//市长系列,迭戈·哥伦贝克执导)。玛丽亚·约瑟芬娜·德阿莱西译
机译:教学应用计算机化的样本匹配任务进行阅读教学
机译:面向任务的教学材料阅读及其与在线学习会话中信息分数的关系
机译:第二语言教学的学习观:具有阅读语法任务的第二语言学习者的学习策略。
机译:智商并不密切相关应对阅读教学的meta分析解读
机译:两个教室的文学阅读:关于挪威语作为第一语言的学生和挪威语作为第二语言的学生如何理解和解读1920年的小说的主题教学任务
机译:开发智能计算机辅助教学系统,促进学习障碍儿童的阅读技巧。
机译:用于虚拟现实环境的工作框架形成系统,具有由学习者执行的动作简化模型建模,以实现实现复杂任务的教学目标,并确保学习者对动作的跟踪和控制
机译:群包括操作员控制部分的系统,使操作员能够输入任务目标以及对来自异构多特工人口的建议请求的响应,包括信息融合,控制扩散以及控制平台,效应器和传感器的操作员注入剂
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