基于微粒观发展的初高中化学衔接教学研究——以“探究无土栽培营养液”为例

摘要

结合初高中学段知识学习的特点,联系衔接教学中的典型问题,基于微粒观的发展,通过“描述物质行为、预测物质性质、评价物质选择”等学习活动探究无土栽培营养液,探索初高中化学衔接教学。提出教学中应基于学科观念的建构,以认知发展为核心,让学生体验真实思考,以期提升思维能力。