第六讲 精读、略读与参读的相互配合

摘要

＜正＞ 叶圣陶先生在阅读教学方面的一些理论观点和实践尝试,其着眼点都在于培养学生独立阅读的能力和习惯。他主张把阅读课的教学过程,大致划分为预习——报告和讨论——练习这样三个阶段。预习是个人阅读,报告和讨论是集体阅读,练习是在新的基础上个人再次阅读。这从课堂教学的整个结构来说,是“纵向”结构的改革。此外,在“横向”结构上,叶老又主张把阅读课分成“精读”和“略读”两种课型,而在精读课和略读课上都需要