“讲读/自读”还是“精读/略读”?——谈谈教材阅读文本的分类

摘要

最近听了一位老师教学统编初中语文教材第一册的一篇自读课文,评课时老师们提出了很多问题:有人问:这样的自读课和讲读课有什么区别?自读课到底该怎么上?有人问:讲读课是不是都是讲?自读课到底要不要讲?讲,要讲多少?有人问:自读课主要是指导学生自己读,那么讲读课文要不要指导学生阅读?如果在教师指导下阅读还是不是自读?也有人问:自读课学生要读,讲读课学生要不要读?这些问题让我想到了教材如何对阅读单元的阅读课文进行分类的问题。为了更好地引导教师的阅读教学和学生的语文学习,对教材阅读单元的文本进行适当的分类,是一种必要的做法。那么,怎样的分类比较合理呢?这是一个值得讨论的问题。目前全国使用的统编义务教育初中语文教材采用的分类是“讲读/自读”。