新课程应教会学生更多程序性知识

摘要

现代认知心理学将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。程序性知识和策略性知识是形成人各种能力的知识。传统的教学大都是以陈述性的方式施教,程序性知识、策略性知识变成了副产品。新课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度规定了教学的要求,因此新课程教学要扬弃传统教学的不足,采取切实有效的教学策略,帮学生获得更多的程序性知识和策略性知识,以培养学生的能力。