同课异构课堂教学行为比较——以“盐类的水解”为例

摘要

基于人教版高中化学选修4"盐类的水解"第1课时同课异构的课堂教学过程,用理科课堂互动分析编码系统对教学活动中教师、学生的语言行为及其非语言行为进行定量分析,发现如果从水的电离平衡角度切入教学,更能促进学生正确理解盐类水解的本质。