我国科学课程教学的困境与超越

摘要

我国当前科学课程教学的主要困境是普遍存在"灌输主义"、"分科主义"和"虚假探究"倾向。前二者彼此关联,有着悠久的历史传统和当下形态。而体现"形式主义探究观"的"虚假探究"带有欺骗性,无助于我国科学教学的根本转型。超越科学教学困境的根本出路是将科学探究与民主精神化为一体。