基于“活动”主角地位的“双减”课后服务路径探析

摘要

课后服务中教师负担过重、活动与教学同质的老问题,在“双减”带来的学生数量激增的情况下又面临新挑战;在课后服务中开展与课堂教学在实践逻辑上异质的“活动”,以主题或任务定向的、学生全程参与、承担责任的活动代替“培训”导向的活动,是解决问题的可行之路。为此,课后服务要兼顾智力活动与体验性活动,完善以学生为主体的“活动-指导”模式,组建专业化、职业化和规模化的课后服务专业团队,政府、社会和家庭明晰权责边界,通力合作以共同营造良好的教育生态。