学习任务群下的阅读教学策略

摘要

高中阶段,学科知识的概括性和抽象性已经给学生理解知识带来了很大的难度,而教师若只是围着应试的圈子打转,忽视对文本的深入解读或依托数字化时代的优势提供过多附加于文本之上的信息,将不利于学生阅读能力的提升。并且,教师的观点和策略仅仅来自网络和所谓的“权威专家”,逐渐失去对文本的深度思考和对他人的个性化挖掘,不注重培养学生的阅读意识,缺少问题设计和比较探究,只是从要素、题干的角度去分析文本,趋向于功利的答题抢分,这样的语文教学只会趋向无趣与呆板。