基于思辨性阅读的高中古典诗歌教学研究——以统编高中语文《诗经》和 《古诗十九首》教学为例

摘要

语文学科核心素养背景下的高中语文古典诗歌教学不能拘泥于传统形式,更应从“思辨性阅读教学”的角度出发,注重学生思辨能力的培养,致力于发展学生的思维品质,让学生在批判中感悟创造。回归文本、质疑问难、比较阅读等都是发展学生思辨能力的重要途径,将其运用到实际语文教学活动中,能够切实有效地帮助学生在阅读中思辨,实现个性化的解读与创造。