原电池的“前世今生”:基于科学史的项目式学习设计与分析

摘要

原电池是中学化学教学的难点,重要原因是师生不清楚原电池历史,缺乏本质理解。基于科学史将原电池发展过程解构为四个阶段,即对电的认识、电池的诞生、电池的大规模使用、新时代电池的完善与创新。以此设计项目式学习,让学生重温原电池的探索历程,从简单到复杂、从具体到抽象,构建原电池的一般认识模型。在探究活动中,感受社会进步与化学发展休戚相关,培养学生实践能力与创新精神,落实学科核心素养。