美国佛蒙特州教师合作改进实践及其启示

摘要

21世纪初期,美国教育领域开始致力于以广泛的、高质量的教师合作为标志的学校重组与改革实践。基于“探究循环”理论,美国佛蒙特州检验形成了一套行之有效的教师合作改进框架,包括提升合作素养、确认实践共同体、重新配置教师组、评估合作质量、做出适当的调整及认可团队取得的成就等六个实施阶段。观照我国教师合作实践,学校领导者应立足教师合作文化,强化教师共同愿景;遵循实证调查程序,优化教师合作组织;评估教师合作质量,完善微观合作过程。