新课程背景下高中数学教学中的情感教育

摘要

高中数学课程标准已明确提出数学教学中的情感态度目标和认知目标具有同等重要的地位,一线数学教师也比以往更加关注学生在学习过程中的情感,但在实践中,教师对情感目标的认识还存在着较大的差异,这不仅可能直接影响情感教学的实施,并对正在进行的基础教育课程改革造成一定的影响.