非指导性教学和掌握学习策略和的异同分析

摘要

罗杰斯（ Carl Ransom Rogers）的非指导性教学策略与木杰明·布卢姆的掌握学习策略,虽然在产生背景、理论基础、实施过程等方而存在养较大的差别,但是寻根究底,这两种教学策略在最终的目标导向上却是一致的,即共同关注被传统教育所忽视的学生潜能的开发.因此,在现代教学对开发学生潜能日益关注的背景下,将非指导性教学策略与掌握学习策略的共性和个性进行比较,是具有积极意义的.