论高三历史专题化课堂教学——以《两次鸦片战争前后的中国》为例

摘要

在“新课程、新高考、新教育”的背景下，高三历史复习专题化课堂教学必须注重教学目标的方向性，教学程序的科学性，教学材料选择的合理性和教学效果的有效性，培养学生的历史思维能力。