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朗读教学在小学语文课堂中的运用

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文中试着从自读感知阶段朗读的"量",精读领悟阶段教师指导的"度",和诵读表达阶段学生朗读的"质",这三个方面谈一些自己浅显的看法.

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来源
《大江周刊（论坛）》|2010年第12期|67|共1页
作者
方英;
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作者单位

江苏省射阳县八大家小学,江苏,射阳,224300;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
朗读; 感知; 领悟; 表达;

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