从阅读的精神对话走向写作的精神需求

摘要

统编语文教材采用"1+X"的方式来开阔阅读视野。在一篇课文后推荐若干课外阅读篇目,其作用不只是拓宽视野,使课内外的阅读教学互相交叉、渗透、整合,连成一体,还能激发学生写作的内在需求,铺设读写之间的桥梁,以实现读写融通。教师应基于教材精当地创设"大情境",巧妙整合阅读内容,在欣赏、比较、感受、领悟、激发等活动中增强学生听说读写的能力。七年级下册第三单元"名著导读"安排学生阅读《骆驼祥子》,单元教学结束后,教师可以"读懂你,丰富我"为主题,寻找阅读材料的关联性,进行大情境创设。