浅谈数学课堂教学如何提高学生动手操作的有效性

摘要

小学生的思维特点是形象思维占优势,并逐步向抽象思维过渡。《标准（2011）》倡导积极思考,动手操作,自主探索,合作交流是学习数学的重要形式。为解决数学抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾,动手操作活动广泛使用于课堂教学中。课堂上引导学生通过"动、思、说"等方法进行有效的动手操作,有利于学生由动作思维到表象再到抽象思维的形成,促进数学思维的逐步发展,促进学生数学语言能力的提高,促进学生理解数学知识。