“改”教材不如“悟”教材

摘要

在小学科学中，尝试用新的教育思想、教学方法进行教学实践，打造有效甚至高效的课堂是很多一线科学教师的追求。有备而来方能孕育精彩，很多老师在“备”字上下足功夫，将课备出亮点，备出新意。但反观我们目前的课堂教学，却因为老师们在备课时“浅读”、“偏读”、“过度解读”而导致诸多问题，以至于在教学时走进了一个个“怪圈”。