数学核心素养培育过程中的教师角色定位——基于高中数学教学的思考

摘要

在数学核心素养培育过程中,教师如何进行自身角色的定位值得认真思考.教师应当是一个引导者,引导学生在知识建构的过程中明确核心素养发展的方向;教师应当是一个助力者,用情境的创设和数学体验的生成来助力学生发展核心素养;教师还应当是一个评价者,针对学生学习过程中与数学学科核心素养要素相关的环节进行评价,用教学反思来为核心素养的落地提供动力.