现象教学视角的概念生成——以“离散型随机变量的均值”为例

摘要

现象教学倡导回归生活本源寻找数学概念原型,以整体形象呈现概念结构性信息.教师作为合作者携带着更广阔的知识背景辅助学生探寻知识的真谛,学生经历感知—设问—抽象—论证—表达(数学化)的全过程,从而提升数学素养,达到培养问题意识、形成探究习惯、增加数学知识、提升核心素养的目的.