立足“四基”,回归原点的教学重构——以“相似三角形的判定”为例

摘要

文章以“探索相似三角形的判定(2)”一课为例,立足“四基”,探索基于原点的课堂重构:回归基本知识、回归基本技能、回归基本思想和回归基本活动经验.利用知识与探索方法的关联展开教学活动,让“数学化”学习过程自然发生;学生经历体验过程,深化了数学思考,明晰了数学本质.