合理引领先学探索互动生成——“先学后教”模式下“因数和倍数”教学例谈

摘要

新课程下的“先学后教”教学模式架起了教师“教”与学生“学”之间的桥梁．合理的先学提纲引领学生在探究新知的过程中逐步由“学会”向“会学”转化．本文以“因数和倍数”教学为例，对教学模式进行了反思与分析．