思维在左 思想在右——对小学生“数学日记”教学价值的实践探索

周清

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思维在左思想在右——对小学生“数学日记”教学价值的实践探索

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写数学日记,一是有利于拓宽数学知识领域,探索数学规律及奥秘,提高思维的灵活性;二是在思想上能找到学生容易产生震撼的着力点,培养学生的自我评价与反思的能力.本文就数学日记的教学价值进行了详细阐述.

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来源
《数学教学通讯：初等教育》 |2013年第9期|P.30-3157|共3页
作者
周清;
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作者单位

江苏灌南县第二实验小学,222500;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类 O1-4;
关键词
数学日记; 探索; 数学思维; 数学思想; 问题意识; 数学敏感性;

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